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La formación de los profesores del nivel de educación superior responsiva debe incluir la dimensión pedagógica y disciplinar, esto así, deben los aspectos de las didácticas específicas, las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a los procesos educativos y la metodología para fortalecer o fomentar el desarrollo de las competencias para la vida en los
jóvenes estudiantes, complementario con los conceptos más actuales de desarrollo humano y su esfera psicológica.

El Diplomado en Educación Superior se orienta a estimular la función docente, así como favorecer una comprensión de los marcos teóricos y metodológicos para introducir métodos innovadores para la organización de la actividad de enseñanza en la escuela secundaria que faciliten este proceso y formar la personalidad positiva en el adolescente, aportando criterios neuropsicológicos para el análisis de los problemas en aprendizaje. Brinda un enfoque de actualización a aquellos profesionales capacitados para el ejercicio de actividades de docencia, investigación, administración y gestión, en pos de brindar solución a problemas específicos en el ámbito educativo secundario a nivel nacional e internacional.

  • Actualizar conocimientos en relación a los conceptos de planeación didáctica, métodos didácticos, y evaluación, analizado sus implicaciones para el proceso de enseñanza- aprendizaje, a partir de un currículum basado en competencias.
  • Conocer el del diagnóstico inicial de las competencias de los alumnos, y su función, para el proceso de planeación de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
  • Identificar las relaciones entre el diagnóstico inicial, la planeación y el proceso de evaluación, registrando información relevante, para el análisis y rediseño curricular.
  • Elaborar planes didácticos partiendo de las potencialidades y necesidades de los alumnos, para la determinar del ambiente de aprendizaje más idóneo, al desarrollo de sus competencias.
  • Promover el trabajo colaborativo entre pares para el desarrollo institucional, así como de su entorno.
  • Presentar las estrategias de evaluación del éxito escolar y de problemas en aprendizaje en adolescentes.

  • FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  • Cognición e inteligencia
  • Psicología comportamental
  • Problemas de aprendizaje
  • Estrategias de abordaje
  • Psicología del adolescente
  • ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  • Cognición e inteligencia
  • Estilos de aprendizaje
  • Predominancia cerebral
  • Inteligencias múltiples
  • Motivación
  • Estrategias y técnicas de enseñanza
  • Enfoques andragógicos
  • Práctica docente
  • Didáctica
  • Estrategias didácticas
  • EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
  • Modelos y abordajes evaluativos
  • Estrategias y técnicas de valoración
  • Evaluación por competencias
  • Evaluación de desempeños
  • DISEÑO PEDAGÓGICO UNA HERRAMIENTA PARA PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
  • Diseño instruccional: Fases, variables y aspectos críticos
  • Análisis de necesidades y determinación de objetivos
  • Enfoques de aprendizaje y metodológicos
  • Criterios para la selección de medios
  • Diseño de la evaluación
  • Enfoque cuantitativos y cualitativos de la evaluación
  • Instrumentos evaluativos
  • DISEÑO DE PROGRAMA DE FORMACIÓN Y CURSOS TÉCNICOS
  • Caracterización de los programas educativos
  • Coordinación de curso
  • Técnicas básicas en la construcción de materiales educativos
  • Diseño instruccional
  • Proceso de producción de un material instructivo y contenido guía
  • Un calendario de ejecución
  • Criterios de evaluación de contenidos temáticos
  • Evaluación del contenido del curso técnico/vocacional
  • Indicadores de evaluación que evidenciarán el logro del curso objetivo